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Participation orale :
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Chapitre 7 : La Terre et la Vie ont une longue histoire :
I- Les archives de la Terre et de la Vie :
Problème : Comment étudier l’histoire de la Terre et de la Vie ?
Hypothèses (idées de réponses au problème) des élèves.
Hypothèses : On peut étudier l’histoire de la Vie en étudiant les fossiles ; on peut étudier l’histoire de la Terre en étudiant les roches.
Etude de différentes roches sédimentaires : description et hypothèses sur leur formation (utilisation intuitive du principe d'actualisme).
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Etude de différents fossiles (de gauche à droite et de haut en bas : ammonite (-416 à -65 millions d'années) et nautile actuel, trilobite (-542 à -251 millions d'années), rostres de bélemnite (-416 à -65 millions d'années) et "os" de seiche actuel, oursin irrégulier, lepidodendron (-416 à -290 millions d'années), et helminthoïdes (-100 à -65 millions d'années)).
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Réalisation d'une frise à partir d'un tableau : durée d'existence de différents groupes d'êtres vivants et espèces au cours des temps géologiques.
Bilan : On peut étudier l’histoire de la Vie en étudiant les fossiles. Ces fossiles montrent que des espèces vivantes sont apparues et ont disparu depuis la formation de la Terre, il y a 4,37 milliards d’années.
On peut étudier l’histoire de la Terre en observant les roches. On se base sur l’étude des conditions de formation des roches à l’heure actuelle pour déterminer les conditions de formation des roches dans les temps géologiques : c’est l’actualisme. Grâce à cela, on sait que les conditions environnementales ont beaucoup changé depuis la formation de la Terre.
On se sert des apparitions et disparitions des espèces ainsi que des changements de conditions environnementales pour découper les temps géologiques en ères et périodes de durée variable.
A la maison : exercice 6 p93.
II- Les crises de la Vie :
Problème : Y a-t-il toujours eu autant d’espèces vivantes sur Terre ?
Réalisation d'un graphique à partir d'un tableau : évolution du nombre de familles d'êtres vivants au cours des temps géologiques.
Exposés. Les élèves répondent à un QCM à partir de ce qui a été dit lors des exposés oraux en classe.
Bilan : Pendant certaines périodes, un grand nombre d’espèces vivantes a disparu : ce sont des extinctions biologiques en masse. Après ces périodes, le nombre d’espèces des groupes biologiques n’ayant pas disparu augmente rapidement : ce sont les périodes de diversification biologique.
Nous sommes actuellement dans la 6ème phase d’extinction biologique majeure du fait des activités humaines, avec un taux d’extinction jamais enregistré.