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Chapitre 3 : Regrouper les êtres vivants de mon environnement :
Description par les élèves de photos :
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De gauche à droite et de haut en bas : une gazelle de Thomson est chassée par un guépard, un de ses prédateurs. Une thomise, ou araignée-crabe, a capturé une mouche, une de ses proies, après l'avoir attendue sur une fleur (la thomise est invisible pour la mouche sur cette fleur). Des fourmis élèvent des pucerons pour récolter leur miellat (substance sucrée que les pucerons produisent à partir de la séve).
Le nom qu'on donne à ces êtres vivants est leur nom d'espèce.
I- La notion d’espèce :
Problème : Quand peut-on dire que deux individus sont de la même espèce ?
Hypothèses (idées de réponses au problème) des élèves : même aspect, même milieu de vie, même comportement, reproduction possible, ...
Si deux individus doivent avoir le même aspect pour être de la même espèce, alors on peut voir deux espèces différentes sur cette photo :
(en réalité : deux mâles et une femelle canard colvert)
Si deux individus doivent avoir le même aspect, le même comportement et vivre dans le même milieu pour être de la même espèce, alors on peut voir trois espèces différentes sur ces deux photos :
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(en réalité : un mâle sur une femelle et deux têtards de grenouille rousse)
Si deux individus doivent pouvoir se reproduire ensemble pour être de la même espèce, alors le cheval et l'âne sont de la même espèce puisqu'ils peuvent se reproduire ensemble, ce qui donne un mulet, visible sur cette photo :
(en réalité, le mulet ne pouvant se reproduire, l'âne et le cheval sont deux espèces différentes)
Bilan : On peut dire que deux individus sont de la même espèce s’ils peuvent se reproduire ensemble en donnant des descendants fertiles.
A la maison : activité 4 p172-173.
II- Regrouper les espèces de mon environnement :
Problème : Comment regrouper les espèces présentes dans mon environnement ?
Inventaire, par les élèves, des espèces déjà étudiées en SVT depuis la rentrée (y compris celles présentes dans les herbiers), puis regroupement de ces espèces en utilisant des caractéristiques communes. Ces regroupements (classification) sont notés sur une feuille A3, collée à la fin du cahier du collège, en laissant de la place pour pouvoir ajouter d'autres espèces et d'autres groupes d'espèces.
Présentation de différents êtres vivants du sol :
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De gauche à droite et de haut en bas : champignon, cloporte, collembole, géophile, gloméris, iule, pseudoscorpion, ver de terre et taupe.
Classification de ces nouvelles espèces, de la même manière que précédemment.
Bilan : Il existe des espèces nombreuses et différentes les unes des autres dans le sol : c’est la biodiversité du sol.
On peut faire des groupes avec les êtres vivants qui partagent certaines caractéristiques. On peut ensuite regrouper ces groupes suivant leurs caractéristiques communes, et ainsi de suite … Ces groupes sont nommés par les scientifiques suivant leurs caractéristiques communes : par exemple, tous les êtres vivants possédant des vertèbres sont des vertébrés.
